【本報坎培拉訊】對高成就教師（High Achieving Teachers ）的首次評估顯示，三分之二放棄法律或工程專業而轉行當教師的人五年後仍在課堂上執教。
聯邦教育部委託Dandolo Partners對「高成就教師計畫」進行了此次審查，該計畫涵蓋 Teach for Australia（TFA）和La Trobe University的Nexus教師培養計畫。
這兩項計畫都將大學非全日制教育碩士學位學習與貧困學校的帶薪教學工作相結合。
TFA 碩士課程由澳洲天主教大學Australian Catholic University提供。
TFA執行總裁多爾稱，現在已有1500名律師、工程師等專業人士通過TFA轉行當教師，他們帶來真實經驗，讓課程更鮮活，且認識到教學是解決社會公正公平問題的核心，更能激發學生多方面發展。
Dandolo Partners審查發現，TFA吸引了成績優異、偏好在職培訓的申請者，改變了其對教師職業的看法，被視為有挑戰且聲譽好的職業，這些申請者目標明確，都是高成就者，此前通常沒有考慮過教學，理由是教學在業界缺乏聲望，認同TFA解決教育不公的使命。
半數申請者有STEM學位，四分之一有數理或工程背景，半數有藝術、語言或商科學位。
審查發現，TFA教師職業道德強有幹勁，對教學和解決教育體系中的不平等問題有著真正的熱情，積極進取，並有動力成為學校的變革推動者，不過招聘原住民等弱勢背景教師仍有挑戰，部分教師因缺乏經驗或文化意識與學生和家長溝通有礙。
70%的TFA教師完成培訓五年後仍在校，但留在偏遠地區可能性小，僅五分之一留在最初分配的貧困學校，他們更傾向於轉向更優越和更靠近城市的學校。
不過，新州和昆州抵制 TFA 項目，教師工會對此強烈反對，堅持教師必須完成傳統的四年制大學學位。
拉籌伯大學La Trobe University的Nexus教師培養計畫招募了納米技術、珠寶製造等背景的轉行者，半數以上教理科，21%教數學（該領域難招人），幾乎所有學員被派往維州貧困學校。
與傳統教師學位不同，Nexus傳授如何在瞭解心理創傷情況下照顧學生。
審查發現，Nexus教師留崗意願強，在地區學校工作文化衝擊小，因該計劃許多教師當地招聘。（王傑）