【本報悉尼訊】專家警告，來自非英語背景的學生需六年時間才能掌握足夠英語水平跟上新州課堂節奏，這種差距正導致學習和行為困難的廣泛誤判。
在澳洲，約四分之一的學生正在學習英語作為附加語言或方言。
澳洲教育研究組織（AERO）對新州公立學校超11萬名學習英語作為附加語言或方言（EAL/D）的學生數據進行分析後，發現從英語初級水平開始學習的學生，至少需六年才能達到全面參與學校課程的熟練程度。
研究主要作者露西指出，教師可能對EAL/D學生達到績效標準所需時間存在誤解，這可能導致誤判，許多EAL/D學生在學習課程同時還要學英語，學術進展緩慢，可能被教師誤解為學習困難。一些學生因無法理解教學內容、無法參與學習，被送回智力障礙班級，或被診斷為存在行為問題、被停學。
盡管研究人員無法算出被誤診的EAL/D學生數量，不過露西表示有「大量事實證據」表明此類情況普遍，這是他們與各州和領地EAL/D教育工作者交流後獲得的反饋，這是因未準確識別學生學習需求導致的。
露西指出，盡管澳洲在支持EAL/D學生方面有良好傳統，如新州教育部門在高中運營16個強化英語中心，但兒童仍需「專門、針對性強且系統性」的學校英語學習項目。
Liverpool Public School的EAL/D教師麥克米倫表示，研究結果與語言教師的認知相符，這些學生進入全英語教室，不僅要學英語、了解英語，還要學用英語授課的課程內容，需相當長時間才能「掌握英語並跟上同齡人進度」。若學生經歷過教育中斷創傷，或來自難民背景，所需時間會更長。
露西認為，主流教師需接受剛好的第二語言習得方面的教育和培訓。許多EAL/D學生在主流班級學習，由未受專業培訓的主流教師授課，這些教師可能不了解，學生在學習課程內容的同時，還需花很長時間掌握第二語言。（美麟）
