【本報悉尼訊】沙基爾有榮譽學士學位，寫過數十篇論文，卻難忘去年提交的一篇600字作業。大學計算機軟件判定該作業100%由人工智能AI撰寫，她被認定作弊得零分，後證明是自身寫作風格才得以澄清，她慶幸在學位課程尾聲遇此事，有證據自證，否則後果可能難以承受。
沙基爾的經歷也反映了自生成式人工智能問世後，各大學面臨的挑戰：既要維護學術誠信，又要確保高等教育與時俱進。
沙基爾在悉尼大學攻讀遺產保護碩士學位，該校是最早對學生使用AI推行寬松製度的高校之一。
本學期，悉尼大學將作業分兩類，約80%作業學生可自由用AI，但須披露，其余作業禁用AI，學生需通過課堂考試、口頭報告等評估，展示對知識的掌握。
沙基爾認為，現在的大趨勢下除允許使用AI外別無他法，但他也擔憂大一、大二學生過度依賴AI，認為能用ChatGPT完成作業就不必親自動手，會錯過學習真正的技能。
ChatGPT推出已近三年，其影響在大學校園凸顯，在美國有學生利用它作弊，在英國有公司因AI能完成基礎工作而減少招聘畢業生。
在最近的一次專題討論會上，悉尼大學的布里奇曼承認，AI可能降低雇主對學位的認可度，畢竟學位誠信是進入社會的通行證。但忽視AI並不現實，職場和研究領域都希望學生具備並合理使用AI技能。
教育專業大二學生Wen Zhong使用AI時有些不情願，擔心是在AI會取代人。還有人認為，將收集、處理信息並撰寫作業等學習任務外包給AI，違背了體驗學習過程的學習初衷。
文科學生索普擔心其取代人類思維過程，他引用麻省理工學院今年的一項研究說，ChatGPT用戶認知參與度較低，學習能力可能下降。現在大學政策、學生想法和學者實際執行情況存在差異，上學期他一門數字文化課上就出現了很多違反學校政策使用AI的情況。
大四學生奎蘭作也是一名家教，他發現一年級學生就已經很容易被AI吸引而不真正學習。
不過，身為軟件工程和神經科學專業的學生，他認為AI對自己有幫助，學習時讓AI扮演批判者，能促進深入嚴謹學習，AI可以讓學生不會局限於一些瑣碎的事情，有時間進行進行更宏大的思考，所以他覺得AI對學生整體是積極的。（美麟）